谈一谈你对微视频教学设计的理解（6篇）谈一谈你对微视频教学设计的理解 微课制作心得体会4篇 体会心得：一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。《微课制作心得体会4篇》一文希望能帮助您解决下面是小编为大家整理的谈一谈你对微视频教学设计的理解（6篇）,供大家参考。
篇一：谈一谈你对微视频教学设计的理解
微课制作心得体会4篇体会心得：一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。《微课制作心得体会4篇》一文希望能帮助您解决心得体会写作相关帮助，也可以访问“”专题。
此次培训将微课作为其中的重要内容也让我思量较多。省教院培训之前，我根本不知道何为微课。过去的培训不需要制作微课，我们学校也没有谁制作过，所以它是一个陌生的东西。然而通过省教院老师们的细心教授，以及这次的网上学习。我真正理解的微课的含义，也明白了微课在日程教学中的重要性。以下是我对微课制作教学的一些反思。
微课是展示自己教学能力的一种重要方式，通过这种短时间内的视频教学，能有效地观察自己上课时的过程，包括上课时的表现，对于自己的教学展示有着较为清晰的认识，能通过自己看到自己上课时的语言，姿势，动作形态，课堂讲授等获得较大的自我认识。。然而随着信息与通迅技术快速发展，在教育领域，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式。
1.微课时间短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般在5分钟以内。
2.微课内容少
“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。
3.资源容量小
“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
同时通过这次学习，我掌握了一个非常有用的微课制作软件----CamtasiaStudio,简称cs.它简单而有效，我将让它在我们学校盛行，让更多的老师知道它，了解它，运用它。
了解了微课的特点和类型后，还需要了解如何录制微课，怎样使微课比较规范。前期的微课设计、简洁大方的ppT制作、主题明确的微课名称、有信息提供的片头、有逻辑的正文内容、有引导性的片尾，这些都是微课的重要组成部分；只要做好以上这些，再注意一下细节处理，就会成为一个很好的微课。
一、设计方面
微课就是没有学生当作有学生的课，是有学生各种活动，却省去活动时间的课。要求各环节俱全，设计课要以一节实战课来设计，课中要体现新的教学理念，能把传授知识和锻炼学生能力有机结合，可以体现多种教学方法和教学技巧，要设计出自己的特色风格和亮点。
1．要注重导入环节
微课时间短，不允许在导入环节花费过多时间，但不管采用那种方法，都要与课堂教学内容紧密关联，并力求做到新颖独到、引人注目。
2．要重视讲授线索
尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目，但在微课的讲授中，更要求尽可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。为了讲授
重点内容，往往需要罗列论据，那么在罗列论据时就要求精而简，为此在选择论据时要做充分的考虑，力求论据的充分，准确，不会引发新的疑问。
3．收尾要快捷
一节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳、指出和强调，目的使得讲授内容的进一步突出。好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用。在微型课的小结中，因为前面的重点内容的讲授占用了较多的时间，此处的要求必须干脆利落。
二、教师表现方面
微课面对的对象是同行老师和评委，而不是学生，这一点定位必须要准确，所以授课教师在没有学生的情况下，要以“独角戏”的方式表现整堂课老师和学生的所有活动。老师要声、情貌俱全，即声音要抑扬顿挫，表情要丰富，似与学生交流，行为动作、体态语言要像有学生一样具体到位，要有激情，要调动“学生”，也就是说要调动在场的听课老师和评委，不要只是对着课件自言自语或读课件，只走过程，放不开，这就是失败，至于一些小细节主要看教师个人的知识与能力和具体表现。
三、需要注意的问题
1．没弄清“微课”与说课的区别，常有说课的痕迹。
“微课”中心词是“课”；而“说课”中心词是“说”。微课实质上就是一节课，与常态课不同的是：它时间短，没有学生的真正参与。而“说课”重点在“说”。说目标、说教法，说流程都是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。
2．要心中有学生
在微课的上课现场，没有学生。但执教者心中不能没有学生。微课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个位置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。这些“过场”都要一一呈现。执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。
3．语言要准确，简明
语言的准确简明是教学基本功的一个重要方面，而在微课中由于受时间的限制，语言的准确简明显得更为突出重要。不能过份依赖课件，读课件或自言自语，同时要有体态语言。
在备课的过程中，把自己将要讲述的内容结合要说的话语，以及将要采用的表达方式、手势、表情，其中要注意关键字、关键词的应用，能在自己的思想中过一遍，这是很有必要的。
4．要有板书
微型课时间有限，但无论常规教学，还是微型课，板书都是必需的。但要注意板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期效果。
这次有机会参加信息技术能力培训，我学到了许多东西。其中微课的制作给我留下深刻印象。通过在电大听老师讲课，在看课件，我受益匪浅。各位指导老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。下面谈谈微课制作几点学习体会：
“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
一是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。微课的作用是解惑，而不应该是授业。我选的是《秋思》，确定了主题后就要搜集材料了。
接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的，在教学流程设计时参考教学用书，不能“拿来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。
二是制作一个ppT课件，课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平语文课件中一个不可忽视的方面是要让学生见多识广，有所见识才能有思想，有分析能力，写作时眼界也宽广。古人云：“读万卷书行万里路”就是这个道理。
三是录制整合材料，录制可以用“录象专家”，转化格式处理文件可以用“格式工厂”，最后就是上传文件了。提交作品后，再回过头来回放自己的作品，有一种成就感。
今年暑假，非常有幸参加了xx市教委组织的微视频制作培训。在培训中让我感受到了微课的无穷魅力，下面与大家分享这次培训的几点感想。
首先由市教育局电教馆张xx老师给我们分析了微课的现状、问题与趋势。她说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今天，我们任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。接着由微视频制作专家张教授向我们介绍了微课的设计制作与发展趋势，我市教师针对“该如何上好微课”进行了深入探讨，最后我们具体学习了如何制作微课。
通过这次培训，让我有很大的收获：
一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。
二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。
三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时老师们说，教学中的某个知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。
四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但现在我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑——孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗？在与老师们的交流中，一位老师问出了大家的心声。而方莹老师平时也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避免孩子偷懒的情况。所以，对于我们小学而言，小学生的自制力和学习主动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。
在今后的学习过程中，希望我也可以不断学习进步，在微课里伴着孩子们一起进步。
心得体会延伸阅读
以前只是听过微课这一词，并没有太在意，总是感觉这些时髦的东西与我们农村教师无关。前段时间小教室举行小学数学微课评比，学校让我制作一节微课参加比赛，对于一个对微课完全没接触过的人来讲，我真不知道从什么地方下手。在我们学校陈火德老师的指导下，才对微课有了简单初步的了解。通过学习微课的制作，使我受益匪浅。下面我就对微课的制作谈的几点肤浅的认识，若有不当之处，恳请各位领导老师多多指正。
首先是微课的选题。微课是指时间在5-8分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。微课选取的内容应是教学中的重点难点，而且内容一定要适合多媒体的表达。我选择了《圆的认识》这一课，就是因为几何知识比较适合运用多媒体来教学。但我后面反思，我的这节微课几乎包涵了《圆的认识》这节课的所有知识点，没有把握好微课应集中说明一个问题这一特点。如果把它分解成学习画圆，认识圆的特征两节微课效果会更好。
其次，是撰写教案。虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清晰。必要的课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的。对微课进行教学设计时，依然要符合学生认知发展规律，应遵循由简单到复杂、由感性到理性的认知发展规律;依然要以问题推动学生思考，采用启发式，避免灌输式。接着就要准备好微课的ppT课件。课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平，也不能太花了。所以我在制作《圆的认识》这一课件时，尽量的做到美观、大方、简洁。
最后，准备开始录制微课。我采用比较简单的ppt2022录制微课。使用幻灯片放映中的“录制幻灯片演示”从头开始录制，逐页录制解说;使用“文件”中的“保存并发送”，创建视频;最后再利用格式工厂进行格式转换，尽可能使文件小，易于传输。要录好微课还应注意以下几方面：
(1)要对课件的操作流程非常熟悉，把要展示的内容很连贯的复述多遍，不结巴为此。在录制时，就不会心中没底了。在微课讲稿中，可在翻页处做上记号，避免录制时忘记翻页。
(2)微课要快速引入课题，要有吸引性。如设置疑问、引入悬念、也可以用生活相关的现象或问题引入等等，但无论你用什么形式引入，都要求引入力求新颖，有趣，有感染力，与题目相连紧密，快速切题。
(3)微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫，思路清晰，逻辑性要强，有创新，有趣味性，语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，录制微课过程中一般不出现“你们”“大家”等字眼，微课的受众对象是单个的学生。
(4)微课讲解时，还要控制语言速度和语言留白，对接学生思维的流速。老师不能按照自己思维的流速讲问题，而是要和学生思维流动的速度对接。通过控制语言速度，语言留白，给学生思考的空间，使学生思维参与到学习中来。
无论是对于学生还是对教师而言，微课无疑都是一次思想改革。它促成一种自主学习模式，同时，还提供教师自我提升的机会，最终达到高效课堂和教学相长的目标。
制作微课心得体会1：
在此以前对微课很陌生，参加了网络研修学习后,终于了解了微课的基本知识。特别是观看了微课制作的视频，对我很有帮助。使我对微课有
了进一步的了解，“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。通过微课，每个老师能把自己的教学经验的精华部分简洁快速的传授给别人。看完视频后，报着好奇的心态拍了一个简短的微课，看了一遍觉得不好，又拍了好几遍，也看了几遍，总觉得还不够完美。总结了一下，要拍好微课，首先要对课件的操作流程非常熟悉，把要展示的内容很连贯的复述，微课内容不能太多，5分钟左右，语言一定要精炼。总结方法要到位，使人听过之后印象深刻，才能算是一个较好的微课。微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，我会继续努力，去做出一些好的微课，把它运用到教学工作中。
制作微课心得体会2：
“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。在制作微课的过程中，我总结出微课具有以下特点：
1.“微课”不同于常态教学研究活动。
“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。
2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。
教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同
时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。
3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强。
由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课，从而达到提高自身教学技能的目的。
制作微课心得体会3：
微课，就是比正常上课时间要短、内容要少的一堂课。要制作一堂好的微课，我们就要注意把微课的特点与本堂课的教学内容结合起来。
一、微课的特点
微课的内容要集中，不宜太多，一堂微课包含一个知识点足矣，可以不满足我们正常教学环节的流程，但大体上要有课题引入环节、知识点讲述以及总结反思这几个环节。
微课录制的时间不宜过长，因为学生能完全集中注意力的时间为15分钟左右，所以我录制一堂微课也最好控制在15-18分钟为好。
二、微课与说课的区别
微课与说课是两个不同的概念，不要混淆了。“微课”它的实质还是一节课，只是时间比正常课短一些、学生没有参与而已，但是它还是要具有一堂正常课所必备的一些环节。而“说课”的关键点在于“说”，实际上是在说我们对一堂课事先备课的过程，并不是一堂真正的课，这也是“微课”和“说课”的最大不同点。
三、上好微课的基本要求
1.切入课题要迅速。
因为微课的时间本身就比较短，所以我们在引入课题的时候一定要迅速、直接，语言要简洁，不要啰嗦。
2.讲授线索要清晰。
在讲授过程中，因为本身我们要求微课的知识点要尽可能单一，所以我们讲授的线索也尽可能地只用一条，通过这一条线索，把本堂课的重点、难点通过各种各样的方法去分析和突破，最终在不多的时间里完成本堂课的教学任务。
3.教师语言要得体。
在学生观看微课过程中，因为学生并不是身处课堂中，属于自主学习状态，能够吸引学生的一个关键点就在于教师讲课的语言，所以教师一定要在制作微课前把所要讲的话组织好，要生动、有吸引力，并且还要做到科学性、准确性。
4.课堂板书要简约。
在课堂教学中，有一些重要知识点光靠教师说学生不一定能完全记住和理解，所以还是要借助板书的作用，但为了节省时间，教师可以事先写在纸板上，需要时把纸板展现出来，但板书一定要注意简约，不要太繁琐。
5.课后小结要快捷。
微课虽然录制的时间不长，但最后一定要有总结，可以花几分钟的时间对这堂课的知识点做一个归纳，使这堂课有个完整的收尾。
四、要处理好三对矛盾
1.要处理好“有”与“无”的矛盾。
微课录制时并没有学生参与，但录制微课的老师要明白最终这堂微课还是要交给学生观看学习地，所以老师心中要装着学生，在录制过程中，教师要假定学生存在，该有“学生参与的环节”，教师也要有必要的提问、点拨和评价。而如果要很好的做到这一点，教师就要在准备这堂微课前充分地研究教材，了解学生。真正做到“课上无学生，心中有学生”。
2.要处理好“多”与“少”的矛盾。
微课毕竟不是一堂完整的常态课，时间比较短，而该讲的教学内容必须要在有限的时间内完成，所以我们要正确处理好“多”与“少”的矛盾。为了解决这个矛盾，我们对微课上所要讲的内容必须要进行精心的筛选，把这堂课所要讲的知识点中最重要、最精华的地方筛选出来，同时还要注意准备一些必要的板书，以期这节微课在有限的时间内发挥最大的作用。
3.要处理好“快”与“慢”的矛盾。
教师在微课录制过程中，要注意自己讲课的节奏与教学内容的重难点节奏一致，简单的内容，可以讲得快一些，讲到重点与难点时，该慢就要慢下来，要注意正确处理好“快”与“慢”的矛盾。
如何制作微课心得体会
如何制作微课心得体会篇一
11月份，我参加了市教师培训学校组织的微课制作培训。这次的培训通过看课件，我受益匪浅。各位指导老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。下面谈谈微课制作几点学习体会：
“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。微的作用是解惑，而不应该是授业。
然后是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的，在教学流程设计时参考教学用书，不能“拿来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一个ppt课件，课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平，也不能太花了。因农村学生的见闻较少，语文课件中一个不可忽视的方面是要让学生见多识广，有所见识才能有思想，有分析能力，写作时眼界也宽广。古人云：“读万卷书行万里路”就是这个道理。
最后一个环节是录制整合材料，录制可以用“录象专家”，转化格式处理文件可以用“格式工厂”，最后就是上传文件了。提交作品后，再回过头来欣赏同事们上传的作品，真是精彩倍出。
在制作自己的微课作品过程中，我觉得有以下几点是要注意的：
1.录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。
2.时间须严格控制在五分钟左右。
3.内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。
4.在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地“启惑”“解惑”。
5.微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。
6.微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现“你们”“大家”“同学们”等大众受众式用语。
7.若在讲解中使用课件，课件有视觉美感（建议ppt尽量采用单色，突出简示洁之美）。
8.视频画质清晰。
9.建议能看到教师头像。“ppT+视频”的录制模式下，头像不遮挡教学内容。
11.视频格式为：Flv、Mp4，视频尺寸为：640*480或320*240。音频格式有：AAC（aac、m4a、and、f4v）、Mp3andVorbis（oggandoga）。
总之，微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去
如何制作微课心得体会篇二
一、“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。一般的微课制作利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。
二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结，每一部分都不能省略。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。
三、之前总觉得微课技术含量很高，需要大量的专业设备和专业技术人员，但在听过傅教授的报告后，我的思想有了很大的转变，傅教授说的“铜换金”的点子让我明白只要多动脑，多想办法，一切设备可以从简，而且并不会影响微课质量。在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。平时的教学中，有部分知识特别的难理解，如现代汉语中的音位、语言学概论中的音位和音素的区别等，课堂上的时间又有限，存在大多数同学听懂，个别同学无法理解的情况，于是这一部分知识
就掌握不好，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，只需在纸上进行再次举例讲解，既简单又清楚，学生可以一遍一遍去看理解相关的理论知识。
四、微课虽然是无学生上课，只是老师在镜头下讲解，但是录制微课的老师必须要具备一定的教师的专业能力和专业素养，必须要做到心中有学生，只有这样才能展示出微课的魅力，才能真正的发挥微课的作用，使学生通过学习微课有所收获。
听完此次报告，我了解了微课的基本特点和相关内涵，我感受到其实微课的制作相对来说较容易，但是微课如何设计，在教学内容的哪些环节可利用微课，用怎样的方式设计学生们容易理解，怎样设计才能提起学生的兴趣才是最难的，这也正是我在听过报告之后一直思考的问题。在今后的课堂上，我会不断去尝试，结合教学和学习需要合理应用微课，让微课服务于教学活动。
[如何制作微课心得体会]
数学微课制作心得体会
在培训之前，我根本不知道何为微课。对我而言，它是一个陌生的东西，然而通过培训我理解了微课的含义，也明白了微课在日程教学中的重要性。以下是我对微课制作教学的一些反思。“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课是我们提升自己教学能力的一种重要方式，通过这种短时间内的视频教学，能有效地观察自己上课时的过程，包括上课时的表现，对于自己的教学展示有着较为清晰的认识，能通过自己看到自己上课时的语言，姿势，动作形态，课堂讲授等获得较大的自我认识。
然而随着信息与通迅技术快速发展，在教育领域，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式。微课具有三个特点
1.微课时间短
教学视频是微课的核心组成内容。“微课”的时长一般在5-8分钟。
2.微课内容少
“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。
3.资源容量小
“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
微课制作的步骤如下：
首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。微的作用是解惑，而不应该是授业。我选的是《勾股定理》，确定了主题后就要搜集材料了。接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析。必要的是课题、适应年级、学生的认知起点、在教学流程设计时参考教学用书，不能“拿来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一个ppt课件，课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平，也不能太花了。
最后一个环节是录制整合材料，同时通过这次学习，我掌握了一个非常有用的微课制作软件
----CamtasiaStudio,简称cs.它简单而有效，最后就是上传文件了。提交作品后，再回过头来欣赏同事们上传的作品，真是精彩倍出。
在制作自己的微课作品过程中，我觉得有以下几点是要注意的：
1.录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。
2.时间须严格控制在10分钟之内
3.内容非常碎片化，非常精炼，在10分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。
4.在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地“启惑”“解惑”。
5.微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。
6.微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、准确简洁，不出现“你们”“大家”“同学们”等大众受众式用语。
7.若在讲解中使用课件，课件有视觉美感(建议ppt尽量采用单色，突出简示洁之美)
8.视频画质清晰。
9.建议能看到教师头像。“ppT+视频”的录制模式下，头像不遮挡教学内容。
11.视频格式为：Flv、Mp4，视频尺寸为：640*480或320*240。
音频格式有：AAC(aac、m4a、and、f4v)、Mp3andVorbis(oggandoga)。
总之，微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。
微课制作培训心得体会
3月份，我参加了市教师培训学校组织的微课制作培训。这次的培训通过看课件，我受益匪浅。各位指导老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。下面谈谈微课制作几点学习体会：
微课是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。微的作用是解惑，而不应该是授业。我选的是《仓央嘉措情诗见与不见》的赏析，确定了主题后就要搜集材料了。
接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的，在教学流程设计时参考教学用书，不能拿来主义，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一个ppt课件，课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平，也不能太花了。因农村学生的见闻较少，语文课件中一个不可忽视的方面是要让学生见多识广，有所见识才能有思想，有分析能力，写作时眼界也宽广。古人云：读万卷书行万里路就是这个道理。
最后一个环节是录制整合材料，录制可以用录象专家，转化格式处理文件可以用格式工厂，最后就是上传文件了。提交作品后，再回过头来欣赏同事们上传的作品，真是精彩倍出。
在制作自己的微课作品过程中，我觉得有以下几点是要注意的：
1．录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。
2．时间须严格控制在五分钟左右。
3．内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。
4．在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地启惑解惑。
5．微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。
6．微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现你们大家同学们等大众受众式用语。
7．若在讲解中使用课件，课件有视觉美感(建议ppt尽量采用单色，突出简示洁之美)。
8．视频画质清晰。
9．建议能看到教师头像。ppT+视频的录制模式下，头像不遮挡教学内容。
11．视频格式为：Flv、Mp4，视频尺寸为：640*480或320*240。音频格式有：AAC(aac、m4a、and、f4v)、Mp3andVorbis(oggandoga)。
总之，微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。
篇二：谈一谈你对微视频教学设计的理解
《学习微课制作说明心得体会》微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视频或音频。微课是当前教育教学中的一个热点话题，也是本次学习的重点。通过学习微课制作说明，使我受益匪浅，下面是我的几点肤浅的感受：
一、对微课的理解
微课是微型课程的简称，是教师针对某个知识点或教学环节组织起来的相对独立与完整的小规模课程。它以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”有别于传统的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，它能使学生和教师有可能集中解决某一特定问题。
二、微课的特点
1、小：即微课容量小，目标明确，具有相对独立性。微课的内容往往是一个具体的点，而非一个泛面；持续时间较短一般控制在5—8分钟。
2、活：即微课内容的选择范围广泛，内容相对集中。微课可以涉及很多课程内容外领域并且适合于不同学生。微课立足于当前教育教学工作，选题贴近学校、贴近教师、贴近教育教学实际即可。
三、微课对教师信息技术能力的要求
在当今新课程改革的大背景之下，对教师的信息化教学设计能力、资源开发与利用能力，信息技术整合能力提出了更高的要求。尤
其是微课制作更能体现教师这一综合能力的运用。不会OFFICE办公软件，不会视频、音频的剪切与处理，根本谈不上微课。
通过网络教育的学习，尤其是对微课知识的学习，使我对微课有了一个全新的认识，也学得了一定的制作技能。我将在今后的教学过程中，不断的深入研究学习并且反思微课教学，不断的尝试微课教学研究，进一步提供自身的综合业务素质。
篇三：谈一谈你对微视频教学设计的理解
微课的理解和教学设计方法（收集到的资源，仅供大家参考学习，个人认为，通过阅读会，对微课全有新
的了解）
、微课的内涵
1.
微课的概念是什么？
微课是微型课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科
知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。
微课既不同于传统单一的课件、教案、课例、试题等资源类型，又是在传统教学资
源基础上继续和发展的一种新的资源类型和应用方式。
2?微课的资源构成有哪些?微课（程）的资源基本构成可以用
非常4+1”来概括。“1是微课的最核心资
源：一段精彩的教学视频（一般为
5分钟左右，最长不宜超过10分钟），这段视
频应能集中反映教师针对某个知识点、具体问题或教学环节而开展的精彩教与学活
动过程，教学形式和教学活动地点可以多样化（不一定局限在教室或课堂上）。
“4是要提供四个与这段教学视频（知识点）相配套的、密切相关的教与学辅助资
源，即微教案（或微学案）、微课件（或微学件）、微练习（或微思考）、微反思
（或微反馈），这些资源以一定的结构关系和网页的呈现方式
的、相对完整的、交互性良好的教与学应用生态环境。
4.微课有哪些主要特点？
短：微课教学活动时间短，一般不超过
10分钟。
1.
符合学习者（特别是中小学生）的认知特点和视觉驻留规律，微课为其提供
营造”了一个半开放
适量的认知负荷，使学生注意力更加集中，利于提高学习效率；
2.
一定程度上满足了当今微时代泛在学习的要求，即网络数字化阅读和学习越
来越倾向于片段化的短小的呈现方式。
小：教学主题聚集教学目标明确课程资源容量小。
1.
内容短小，教师容易把握教学重点和主线，教学目标易实现；且制作成本
低，技术开发难度小，教师可以一个人完成
布”等环节，提高了工作效率；
2.
资源容量小，一般只有几兆或十几兆，易于网络传输、交流和应用共享，适
合于在智能手机、平板电脑等移动设备上进行自主性、碎片化学习。
精：教学内容精炼教学设计精细教学活动精彩。选题、设计、制作、拍摄、合成、发
1.
主题突出，内容精选，只聚焦于某个重难点、疑点考点或某个教学环节等有
重要学习价值的内容，学习针对性和有效性强；
2.
教学设计精细化。对某个知识点或教学环节进行精准、细致的划分，恰当运
用各种教学方法，合理安排每个环节的教学时间，形成一个
学设计。
3.
教师采用问题引导、启发诱导、任务驱动、讲授内容与操作演示同步展现等
教学策略，教学过程（主要以视频拍摄或录屏的方式记录和表现）精彩生动，简短
又完整。
悍：资源应用面广适合不同对象教学效果显著。
1.
微课短小聚集且交互性强，可以灵活地用在课堂教学和课外学习，校内学习
和校外学习，正式学习与非正式学习等多种学习情景中；
2.
满足学习者随时、随地、随需地学习的需求，既是一种新的资源表现形式，更是一种新的教学模式和学习方式脚本式”的结构化的教
二、微课的教学设计方法
?当前微课制作过程中的误区
微课不仅是一种新的课堂”表现形式，更是一种新的课程资源类型。越来越多
的微课实践和研究表明：微课的制作并不仅仅一
个技术开发过程，更是一个在先进教育理念支持、精细创意的教学设计方法指
导下进行了一项创造性工作，最终的决定因素还是
人”（教师）。没有教师精心教
学设计理念支持下的微课作品，顶多只能算是一个外表华丽、中看不中用的精美
视频式课件”仍然摆脱不了传统课堂的翻版”或
束缚”当前微课制作过程中的误区主要有：相当多教师对微课的本质特征认识不够，仅学到微课的外表”（微
波、短、小）而没有掌握其
精华”（一种支持学生自主个性
一对一”高效学习的课
程）。如部分老师开发的微课基本等同于
课例片段”（从传统一整节课例中截取一
段）、微型视频”（只是视频时间短但内容发散、主题不聚焦）、微型讲座”（以
浓缩
教师大头像为主不考虑学生认知和学习规律的灌输式传递式讲座），或者是
课”（把一节40分钟的传统课压缩10分钟内的微课，内容和环节一个不少，只是
去掉思考、自学和互动时间）。此外，许多教师把更多重心放在微课制作技术上，如注重课堂教学活动的视频拍摄（强调双机或多机拍摄、甚到采用昂贵的智能自动
录播系统），强调视频声音和画面的精美，编辑时间和精力投入过多，甚至把师生
的全程对话都打上字幕，而对微课的内容选题、教学设计、教学策略、教学活动的实施等核心环节却重视不足，导致微课的教学效果和学习效果不佳。
?微课教学设计的关键环节
下面以著名童话故事《灰姑娘》为例，谈谈微课教学设计的主要环节和注意事
项。
第一、教学内容的选择。微课的设计，教学内容的选择是第一步，也是最关键
的一步。它反映了微课是要集中表现或传递给学习对象什么样的内容（并不是什么
内容都适合制成微课！）。教学内容应该尽量选取那些有学生通过自学理解不了、具有较大教育教学价值且相对简短又完整的知识内容。必要时教师可对教学内容进
适当的加工、修改和重组，使其教学内容更精简又完整、教学目标聚集又单
一、教学形式策略多元、表现方式多样化，使其更适合微课的方式来表达。我们以
世界最著名的童话故事《灰姑娘》为例，探讨由于中西文化的差异性，看看美国教
师对该童话故事的讲解中运用的独特的教学理念和教学风格。
第二、教学内容的微处理。在选定教学内容的基础上，继而要对其进行微处
理。根据微课时长短、知识粒度小的特点，在内容分割上，把课程分割为不同的教
学过程。分别是：一揭题设问，激趣导入；二切入主题，逐步推进，引发思考。美
国教师给学生看了《灰姑娘》的故事后，并不是关注于故事情结的惊险与复杂，而
是依次提出了五个问题（假设性问题及故事中出现的事实性问题），然后引导孩子
们对故事情结的回味、展开讨论（合理想象、发散思维）、启发引导、概括提升；
并多次向学习者提问
这样讲故事，老师又在关注什么？
”这个故事，老师还能怎
么讲？
”，让学习者在观看微课时既能身临其境又能触动身心，引发同步思考。笔
者简要设计了微课的录制脚本。
微课结构教学环节设计思路：
1、片头（5-10秒）：呈现微课信息。展示微课主题；主讲讲师姓名、单位、职称等信息，提供舒缓的背景音乐，营造轻松愉快的学习氛围。
2、导入（10-20秒）：揭题设问激趣导入。您一定给孩子讲过故事吧？
从前
有个女孩……后来她和王子幸福地生活在一起”。这个故事还能怎么讲？（产生认
知冲突，引发思考）。
3、正文讲解（4分钟）：围绕目标提出问题逐步引导引发思考概括提升。
问题1:如果辛黛瑞拉在午夜12点前没有来得及跳上她的南瓜马车，可能会
出现什么情况？引导：要做守时的人。问题
2:如果你是辛黛
瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？引导：后妈不是坏人，只是不能像爱自己的孩子一样去爱其它人的孩子。
问题3:辛黛瑞拉为什么能
够参加王子的舞会，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？引导：无论走到哪里，我们
都需要朋友（的帮助）。
问题4:如果辛黛瑞拉因为后妈不原意她参加舞会就放弃
了机会，她可能成
为王子的新娘吗？引导：要更加爱自己，为自己找到自己所需要
的东西。问题5:这个故事有什么不合理的地方？引导：善于观察，伟大作家也会
有出错的时候，你将来会成为更伟大的作家。
4、小结（1分钟）：教学回顾与小结，提出新的问题，引发新思考和行动。1.表格小结：五次提问，五次引导。2设问：讲故事仅仅是照本宣科，老师又在关注
什么？
3行动：不是结束，仅是开始。这个故事还能怎么讲？请老师换个新角度为
自己的学生和孩子再讲一篇这个故事。
微课作为在线教学视频，也需要满足在线学习者为达到学习目标、完成学习任
务的积极情感体验。尤其是现今信息时代，数字化教育资源已颇为丰富，要提高微
课的应用程度，必然要从学习者的角度出发，提高重视可用性设计的意识。一是巧
妙设计情景性的教学活动，为学习者创设良好的学习情境。如在本微课开始，精心
选用了几幅美国电影动画片《灰姑娘》里的经典彩色插图，加上一段轻松的背景音
乐，构建一个给学习者视听觉带来唯美效果的童话情境，引人入胜，并为下文提问
与讲解作铺垫；二是注重PPT的排版，提高微课的视觉效果。如注重动静结合、图文并茂、字体和字号搭配、颜色搭配以及字行、段距错落有致等
PPT制作的原
则与要求。值得说明的是，图片的排版率在
50%-90%之间，不宜过于花哨；继
而，充分利用PPT的动作效果，对所添加的图片设置了不同的动作，增强动态
感；在字幕的文字方面，主要采用微软雅黑和宋体的字体搭配，颜色要协调搭配。
三是注重教师的讲解的专业性和艺术性，结
合教学需要，选择适当的讲解节凑，语速流利，尽量避免口头禅的三、结语
对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传
课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应
出现等。
统的听评
用将更具有针对性和实
效性，基于
微课”资源库的校本研修、区
域网络教研将大有作为，并成为教师专
业成长的重要途径之一。对
于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识
点的个性化学
习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂
学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和
及，基于微课的个性化学习、移动学习、远程学习、无线网络的普
在线学习、泛在学习将会越
来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。6
篇四：谈一谈你对微视频教学设计的理解
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn例谈微视频教学的案例设计作者：杨珍辉
来源：《数学教学通讯·高中版》2016年第05期
[摘
要]微视频教学是近年来较为流行的一种新型教学手段，其往往被运用于学前预习、学后巩固，常常和微课、慕课、翻转课堂紧密结合，与网络相结合渐渐成为知识学习碎片化的一种新型手段.本文以《线性规划中的整点问题》教学案例设计对微视频教学做了一番探讨.[关键词]微视频；线性规划；整点；制作；云端
微视频是一种短小精悍的视频制作，在数学教学中的界定往往不超过15分钟，以8分钟左右为宜.近年来，微课、慕课、翻转课堂的兴起使得微视频制作渐渐成为数学教学的一项基本技能.学习初期，笔者与很多教师一样对于如何选择知识点制作微课、慕课、翻转课堂，如何对微小知识点进行合理的案例设计，如何撰写微教案，如何将短小的微型课设计制作成视频，用何种软件最为合适等问题都是一团雾水.经过一定时间的学习，笔者对于微课设计、微视频制作有了一定的粗浅的心得，在这里谈一谈和大家一起交流.
设计要求
微视频是基于微课、慕课、翻转课堂的一种教学视频，要做好微视频首先需要做好教学设计.笔者将这种设计称之为微设计，其与一般的四十五分钟课堂教学设计有很大的不足之处：完整的课堂教学设计势必有引入、新知、训练、反思等环节，环环相扣解决数学新知，而微设计仅仅是为了解决一个知识难点而进行的专题式设计，讲求的不是全面而是精准，这里的设计要求主要是遵守下列原则：
1.简捷直接：微视频往往只有十分钟左右的时间，这就势必要求微设计往往只需要关注问题解决的核心，以简捷直接为切入点，舍去不必要的如情境、训练等环节，注重的是知识的直接性；
2.关注深度：因为微视频主要是为解决某个重要知识点而进行的设计与制作，因此这里对于深度的掌控亟需关注，既要对于课堂教学知识有所联系，更有在课堂知识基础上的提升，试想若微视频照搬教材内容，学生还有兴趣坐在电脑前仔细聆听吗？
3.讲求多变多解：微视频的教学设计需要做到对于同类型问题的仔细挖掘、理清思路，因此需要在设计环节讲求对于问题设计的多变、问题解决的多解，多变多解对于抽象思维程度较弱的中学生而言的确是理解数学知识本质较好的手段.
设计案例
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn
线性规划中整点问题的求解是线性规划的一个难点，在课堂教学中不是三言两语可以说清的，对于这样的知识点解决，笔者认为比较适合学生在碎片化时间里，通过云端微视频的教学方式自学，因此笔者以《线性规划中的整点问题》为例，谈一谈这样的微视频教学设计案例.
设计1：现有两种形态不同的钢板，将其分别截成A、B、C三种不同的规格，每种钢板能够同时截得A、B、C三种不同的规格数目如表所示：
对于线性规划中的整点问题，笔者就给出了两个设计案例，这两个设计案例已经满足了上述的设计原则，既简捷直接，又有高于教材的改编，还给出了整点问题解决的常用解决方式，教师将这样的两个典型整点求解问题一题多解、总结方法，通过云端微视频的方式给予学生呈现，对于线性规划实际问题的数学解决有了更进一步的认识.
后续制作主要是利用CS软件（CamtasiaStudio），这款软件是现阶段制作微视频较为方便、支持多格式存储的工具.笔者一般使用其默认制作就已经感觉其相当强大，主要是内嵌式PPT录制、杂音剪辑、后期动画介入、截取过渡动画选择等等，这些常用的工具都是CS默认的，借助于这些工具我们可以制作满足云端的微视频，其保存格式主要是FLV、MP4等网络常用格式，方便交流和后期再制作.限于篇幅，其制作相关介绍有兴趣的读者可以查阅CS软件的电子使用说明书.
总之，微视频是服务于某个数学知识点，并非是完整的课堂教学，这里的自由度相对较大，也比较适合教师对于某一知识点做出快速的处理和迅速的弥补，做出完整的一系列的相关微视频对后续教学是大有帮助的.限于笔者才疏学浅，对于微视频的教学设计给出了一个自身的案例，恳请读者批评指正.
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn
篇五：谈一谈你对微视频教学设计的理解
微视频制作体会心得之前仅仅听过微型课这一词，并沒有太在乎，一直觉得这种时尚的物品与大家乡村教师不相干。前不久小教室举办中小学数学微课评定，院校要我制做一节微型课参加比赛，针对一个对微型课彻底没触碰过的人而言，我我也不知道从哪些地方着手。在大家院校陈火德教师的具体指导下，才对微型课拥有简易基本的掌握。通过学习微课的制作，使我获益匪浅。下边我也对微课的制作谈的几个方面浅薄的了解，若有不妥，恳求诸位领导干部教师多多的纠正。
最先是微型课的论文选题。微型课就是指時间在5-8分钟之内，有确立的课程目标，內容简短，集中化表明一个难题的小课程内容。微型课选择的內容该是课堂教学中的重难点，并且內容一定要合适多媒体系统的表述。我选择了《圆的认识》这一课，便是由于几何图形专业知识较为合适应用多媒体系统来课堂教学。但我后边思考，我的这节微型课基本上包含了《圆的认识》这堂课的全部知识要点，沒有掌握好微型课应集中化表明一个难题这一特性。假如把它转化成学习培训画弧，了解圆的特征二节微型课实际效果会更好。
次之，是编写教学设计。尽管是微型课，教学设计中的阶段还要详尽，逻辑性要清楚。必需的课题研究、课程、融入班级、学员的认知能力起始点、著作剖析、基本上步骤全是要齐备的。对微型课开展教案设计时，仍然要合乎学员认知能力发展趋势规律性，应遵照由简易到繁杂、由理性到客观的认知能力发展趋势规律性;仍然要以难题促进学员思索，选用研讨式，防止填鸭式。然后就需要准备好微型课的PPT教学课件。教学课件具有的是一个推动的功效，要反映出一定的当代教育技术性，展示出新时代教师的高新科技水准，也不可以太费了。因此
我还在制做《圆的认识》这一教学课件时，尽可能的保证美观大方、大气、简约。
最终，准备开始录制微课。我选用非常简单的ppt2019录制微课。应用ppt播映中的“视频录制ppt演试”重新开始视频录制，逐页视频录制讲解;应用“文档”中的“储存并推送”，建立视頻;最终再运用格式工厂开展格式转化，尽量使文档小，便于传送。要录好微型课还应留意下列几层面：
(1)要对教学课件的操作步骤十分了解，把要展现的內容很连贯性的转述很多遍，不磕巴因此。在视频录制时，就不容易心里没数了。在微型课讲演稿中，可在换页处做上标记，防止视频录制时忘掉换页。
(2)微型课要迅速引进课题研究，要有吸引住性。如设定疑惑、引进伏笔、还可以用日常生活有关的状况或难题引进这些，但不管你用哪种方式引进，都规定引进务求新奇，有意思，有感召力，与题型相接密切，迅速扣题。
(3)微型课解读时，响声洪亮，声音洪亮，条理清晰，思维逻辑要好，有自主创新，有挑战性，语言表达浅显易懂、从入门到精通、详略得当，录制微课全过程中一般不发生“大家”“大伙儿”等关键字，微型课的受众群体目标是单独的学员。
(4)微型课解读时，还需要操纵语言表达速率和语言表达留白艺术，连接学生思维的水流量。教师不可以依照自身逻辑思维的水流量讲难题，只是要和学生思维流动性的速率连接。根据操纵语言表达速率，语言表达留白艺术，给学员思索的室内空间，使学生思维参加到学习中来。
不论是针对学员或是对老师来讲，微型课毫无疑问全是一次观念改革创新。它促使一种学生自主学习方式，另外，还给予老师提升自己的机遇，最后做到智慧课堂和教学相长的总体目标。
篇六：谈一谈你对微视频教学设计的理解
浅谈微视频的教学设计教学微视频是微课程内容组成的核心要素，其设计制作的效果好坏，直接影响到微课的教学效果。教学微视频最大的特点就是“短小、快捷、精悍”，教学内容是微型的学习模块，针对性很强。每个教学微视频即是相对独立的一个知识点或一个教学环节。而在制作教学微视频之前，首先要对微视频进行教学设计，教学设计是成功教学的首要保障，因此需要着重研究和探索微视频的教学方案设计，为从事制作教学微视频者提供一套科学的设计方法与步骤。笔者认为，应该从以下七个方面入手，进行微视频的教学设计。
1理清教学思路
首先，要理清微视频的教学设计思路，对微视频进行整体性设计，包括选取哪个知识点，适合哪些学习对象，适宜在哪个教学阶段学习等。如在Photoshop课程教学中，可以选取工具箱中的“修复工具”这个操作知识点，然后进行教学方案设计。教学微视频主要介绍Photoshop工具箱中“修复工具”的使用方法，通过两个典型案例的操作演示，使学生掌握两个“修复工具”（两个妙招）的操作方法。微课采用了任务驱动教学法和案例法。从现实生活中碰到的实际问题出发，展示操作前与操作后的对比图，通过演示操作，得到操作效果。最后，反思总结、拓展应用，指出此两招还可以去除讨厌的青春痘、难看的伤疤、黑痣、色斑
等，为学生进一步探究留下引申。
本微课内容属电子信息大类，专业课程为计算机类Photoshop图像处理，适用于高职院校计算机专业必修课，技能点是“修复工具”的使用，适合放在第二章进行教学。
2确定教学主题
教学主题是整个教学活动都要围绕的中心点，教学主题一旦确定，教学所有的环节都必须围绕这个主题而开展。在Photoshop课程教学中，笔者确定了Photoshop修复工具的使用这个主题。这个主题明确下来以后，接着就是围绕它进行其他方面设计了。
3明确教学目标
教学目标是指教学活动预期达到的结果，是教育目的、教学目标和课程目标的具体化，也是教师完成教学任务所要达到的要求和标准。微视频教学目标比课程目标更具体，是课程目标在具体的知识点的体现。在本微视频中，教学目标就是掌握“修复工具”的操作方法。
4抓住重点、难点
教学重点也称为学科教学的核心知识，就是要求学生必须掌握的知识或技能，是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方法。教学难点是指学生难以理解的知识，或不容易掌握的技巧技能。虽然有些内容既是难点又是重点，但不是所有的难点都是重点。在一般情况下，让大多数学生感到困难的内容，教师要努力想出各种有效办法加以突破，否则不但这部分内容学生不能理
解，还会对以后学习的新知识和新技能造成一定的影响。因此，要抓住重点难点，这正是微视频教学要求之所在。在本微课中，使学生掌握两个“修复工具”的操作方法，“修复工具”的操作方法就是重点和难点。
5运用教学器材
教学器材是在教学过程中所使用的仪器、设备、材料等，在进行微课教学之前，要准备并熟悉好教学器材。如在本微课中，教学器材包括电脑、Photoshop软件、素材图片，最好选择专业的录播室场地，教师要提前熟悉这些教学器材的操作使用，确保在微视频录制过程中的流畅性。
6选择教学方法
教学方法是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。教学方法的好坏，直接影响到教学效果。本微课中采用的教学方法是任务驱动法和案例法，这样的教学方法适合操作技能教学。这个任务是具体的，即去除掉人脸上的瑕疵，并且展示操作前后的对比图。
7设计教学过程
在微课教学中，教学过程必须清楚明了，省去无关的教学细节，做到精炼。在微视频教学过程中紧密围绕某个知识点或教学环节而开展教学活动全过程。在本微视频中，教学过程可进行如下设计。
创设情境，问题导入
在生活中常常会遇到这样一种情况：
照相能使美丽的瞬间成为永恒，但是相片中的人脸往往有瑕疵，如脸上有纹身、伤疤、黑痣、色斑，真是美中不足（展现两张处理前的照片）。那么，有什么快速简易的方法去除人脸上的瑕疵呢？其实，我们用Photoshop修复工具就能轻松搞定！
呈现图片，对比效果
呈现两组照片（图1、图2），分别为处理前的照片和处理后的照片，以形成鲜明的对比，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。
操作演示，展示步骤
妙招一：使用“修复画笔”工具，处理第一组原始照片。
介绍“修复画笔”工具（图3）：它可以样本像素的纹理、光照、透明度和阴影与所修复的像素进行匹配，从而使修复后的像素不留痕迹地融入图像的其余部分。修复画笔工具可以用于校正瑕疵，使瑕疵消失在周围的图像中。演示操作步骤如下：
1）打开需要处理的照片素材文件；
2）单击工具箱中的“修复画笔”工具；
3）按住Alt键摄取样本点；
4）单击人物脸部的图案将其去除。
妙招二：使用“修补工具”，处理第二组原始照片。
介绍“修补工具”（图4）：与修复画笔工具一样，修补工具会将样本像素的纹理、光照和阴影与源像素进行匹配，可以用其他区域或图案中的像素来修复选中的区域。演示操作步骤如下：
1）打开需要处理的照片素材文件；
2）单击工具箱中的“修补工具”；
3）沿着人物脸部伤疤边缘创建选区；
4）将选区拖动到皮肤完好处松开鼠标。
反思总结，拓展应用
在上面两个案例中，妙招一使用的是“修复画笔”工具，在摄取样本点时，一定要选择好样本，样本的效果直接影响到处理效果；在妙招二中，使用的是“修补工具”，在创建选区时要尽量细小，这样便于把选区拖动到皮肤完好处。
最后，指出在今后的生活和工作中，希望学生能活学活用，如果碰到人脸上有瑕疵的类似情况，譬如脸上有讨厌的青春痘或难看的伤疤、黑痣、色斑等，都可以使用这两招PS一下，这样做到拓展应用的效果。
8结束语
综上所述，教学微视频在学校教学中是一种新兴的教学媒介，发挥着积极的作用。但是教师在制作微视频时，开发、设计和应用微视频经常存在很大的随意性和盲目性，教学效果也受到一定的影响。教学设计是教学成功的重要保障，因此，重要的是研究和探索微视频的教学设计，提高微视频的教育性，真正提高微视频的质量。
推荐访问:谈一谈你对微视频教学设计的理解 你对 教学设计 理解