设计师助理实习范文第1篇上周，公司要我们3位设计师助理每人选一个新隆世纪华城的一个户型图来让我们自己做。说做完之后让我们自己把自己布置的方案给讲解一下。方案我们是已经做完了，但由于他们3位设计师太忙，下面是小编为大家整理的2023年度设计师助理实习【五篇】,供大家参考。
设计师助理实习范文第1篇
上周，公司要我们3位设计师助理每人选一个新隆世纪华城的一个户型图来让我们自己做。说做完之后让我们自己把自己布置的方案给讲解一下。方案我们是已经做完了，但由于他们3位设计师太忙，实在是没有时间。因此，我们讲解我们自己所布置的方案就留到了这周来讲。
这周一开始，宴工就说：“下周3晚上，“冠军联盟”会在新余的北湖宾馆搞个设计师论坛。到时候有着“香港设计师之父”之称的高文安先生也会去演讲。公司帮我们每人都买了一张门票。到时候大家一起去就是。还有就是上周让你们布置的方案说让你们自己来讲解，由于上周我们3个实在是没有时间。要不这样，就今天晚上讲吧。于是，我们就都在准备着今天晚上的方案讲解。
等到晚上吃完饭回来，我们就把每个人做的户型拿u盘拷到一台笔记本里，然后接上投影仪的线。由兰工在边上听。有什么不对的地方他会及时更正。首先讲解的是杜珊他所不止的一个平面方案。他所布置的是一个3房2厅的户型，当她讲到将主卧的时候，她把衣柜就直接沿着墙就开始做的时候，兰工就说你这衣柜要是平着这墙做的话，那你的门怎么装？因为象在装饰公司是不建议业主打门的。因为打门的话成本比较高，所以我们建议业主一般都是自己去外面买成品门。安装成品门的话是在把衣柜打好之后才装的。如果你衣柜平着墙做，那到时候门有个门套，那门套怎么装？所以一般如果要平着墙做衣柜的话，一定要隔出个6公分的门套线的位置出来。而且象我们建议是在隔出来的这6公分之后再做一个8公分的石膏板墙，这样就不会让业主感觉到衣柜的硬邦邦的感觉，而且我们做这石膏板墙还能较好的保护衣柜的背板，使背板不容易由于热胀冷缩而发生变形。最后兰工就自己亲手把杜珊的图给改了过来。经过兰工这么一讲，使我们懂得了今天做衣柜平墙该怎么做，而不是简简单单的平墙的做法。
接下来就是由我来讲我做的一个方案，因为我是一个刚从学校里出来的一个实习生。然而我选的则不是新隆世纪华城的户型，而是翡翠城的一个3房2厅的一个户型。于是接下来就是由我来讲自己所布置的这个方案。因为是刚从学校里出来吧。有些东西则是不知道。但每个公司都有每个公司的想法，每个人也都有各自的想法吧。我所钻的这个方案里厨房实在是有点小，但又不能去敲外面的墙，于是我就把厨房跟餐厅的墙给完全敲掉了，做了个开放式的厨房。这时，兰工在边上就说，做开放式厨房在新余这边的话是做的比较少，但在广州沿海等一些城市做的就比较多。而且做这种开放式厨房的话，你要根据具体情况来定。假如这业主是比较年轻的话，那你做开放式厨房可能没什么问题，但如果是年纪比较大的话，那可能业主就不能接受了。
就这样2个来小时的时间里，我们3个就轮流把自己所布置的方案给讲完了。我们就期待着下周的“颠峰论坛”了。
设计师助理实习范文第2篇
一、教学系统的分析与设计
计算机基础课程辅助教学系统中将要设计很好的人机界面和便捷的功能菜单，借助Internet的网络环境，建立一套功能齐全、使用方便、效率高的网上辅助学习环境，方便学生在线学习、测试和答疑，以便教师开展网络教学活动，从而优化教学过程和教学模式，进一步提高教育教学质量，并且很好地配合课堂教学，成为课堂教学的延伸和提高。因此在设计时，系统以方便学生为目标，划分教师、学生两个大模块。
1.教师模块设计：该模块包含两部分功能，即考试管理和信息管理。考试管理是对考试资源的管理。信息管理是对学习资源的管理。
2.学生模块设计：包括在线学习子模块、在线习题子模块、在线考试子模块、在线答疑子模块。在这四个子模块中，学生可以进行学习、练习、考试、答疑。其中学生使用的各种教学资料都是教师上传到系统中的，所以教师负责教学资料的管理，学生利用教师上传的教学资料进行学习。
3.数据库设计：使用Access数据库。系统数据库中的主要数据表如下。（1）教师信息表：主要包括自动ID编号、用户名、用户密码、用户权限、最后登录IP、最后登录时间、最后退出系统时间、登录次数等。（2）学生学习信息表：包括：学习题目、学习内容、所属章节、相关图片、下载地址、文件大小、时间等。（3）试题库表：主要包括题目编号、题目内容、题目类型、可选项、正确答案、题目所属的课程ID。
二、辅助教学系统的实现
（一）教师模块的实现
该模块的主要实现教学资源的管理和考试资源的管理，分成两个独立的管理子模块，即信息管理子模块和考试管理子模块。1.信息管理子模块的实现。信息管理子模块主要包括对电子教案，教学大纲，网络课件，课后习题，经典实例等的添加、修改、删除，学生在线留言的回复等。2.考试管理子模块的实现。考试管理子模块显示教师对学生在线考试管理，教师登录后可以通过页面中的相应选项进行操作。考试管理子模块中主要包括添加教师、考试课程管理、考试计划管理、试题档案管理和考生管理。
（二）学生模块的实现
学生是教学资源的使用者，而教师是教学资源的管理者，所以，如果有新的教学资源的话，教师都可以放到辅助教学系统当中，当然教学资源的类型是不一样的，所以教师在上传时会按照教学资源的类型分门别类的放到相应的子模块里面，以供学生方便找到自己所需要的信息。
三、辅助教学系统的安全措施
在设计辅助教学系统时采用以下四种方法来保证系统的安全。
1.设置访问权限：系统设置二级权限：一级教师，二级学生。2.身份认证：设置用户名和密码的方法。3.数据库备份。4.防火墙技术。5.验证码。
四、应用效果
从试用情况来看，使用辅助教学系统后，在基于网络辅助的课程学习过程中，学生的学习兴趣及学习效果有所提高，运用网络学习的意识、自主学习意识和能力都有明显进步，有效地提高了教师的教学效果和学生的学习效率。
1.通过在线学习功能，拓宽了课堂教学空间，较好地解决了学生个体差异问题。学生在课后通过系统进行复习，可根据本人对课堂内容的掌握情况进行进一步学习，学习目的明确了，学习主动性与参与度提高了。
2.通过在线考试功能，有效地解决了高理论、低操作的现状。长期以来，计算机基础这门课上机考试是一个难以解决的问题，只能通过试卷考试来把握学生的学习情况，辅助教学系统的应用，使学生能够在学好理论知识的同时，并通过辅助教学系统进行上机测试。达到了理论和实践的良好统一。
3.通过在线答疑功能，增强了学生与学生之间，学生与老师之间的交流。学生通过辅助教学系统向老师提问，消除了当面提问题的紧张与胆怯，能够敢于提问题，多提问题。并可通过聊天室平台，在线讨论学习问题，能及时解决学习中出现的问题，并活跃了学习气氛，增加了老师与学生的互动，有效地提高了学生的学习兴趣。
参考文献：
设计师助理实习范文第3篇
一、重视课前三分钟
在初中语文教学中，课前三分钟的设计是教师教学的难点，大部分教师往往会忽略这课前三分钟。在传统教学中出现的学生注意力不集中，学生的课堂参与率不高的原因便是教师没有合理地利用这课前三分钟。初中生的注意力发展虽然日渐趋于完善，但仍存在诸多缺陷，所以教师在教学中要合理地运用教学策略设计这课前三分钟，通过这一小段时间吸引学生的注意力，提高学生的学习动机，让学生积极地参与到课堂中来。针对这一教学现状，教师要重点关注校本作业的设计。在教学中合理地设计校本作业可以帮助教师处理好这课前三分钟。教师可以在设计教案时根据教学内容以及学生的认知水平设计一些活泼有趣的校本作业，然后让学生利用课前三分钟展示自己的作业成果。在课前三分钟利用校本作业不仅可以吸引学生的学习注意力，而且可以帮助教师创设一个教学情景导入教学知识点将学生引入课堂。
例如，教师在教《木兰诗》这一课时，教师可以提前一周布置一个校本作业，将班上的学生分为四个小组，每一个小组设计一个人关于花木兰的情景剧，时间限制在三分钟内，在上课时随机挑选一个小组上台表演。通过这一校本作业便可以激发学生的学习动机，在课前三分钟便增加了学生对课文的学习兴趣。
二、结合校本作业帮助学生预习
在传统教学中，教师对“作业”这两个字的定义有着一些误解，教师认为作业只是在课后布置给学生的任务，作业的主要作用便是帮助学生复习巩固知识点。事实上，教师对作业的这一定义是不全面的，作业不仅仅只能设计于课堂之外，也能设计在课堂中。作业的作用不仅仅只是帮助学生复习巩固知识，也能帮助学生对知识进行预习，帮助学生更加透彻的理解知识点，作业是一种帮助学生提高知识水平的手段。所以教师在设计校本作业时要突破传统教学思维的限制，将作业运用于教学的任一环节中。教师在教学时，可以通过设计一些小作业辅助学生对课文进行预习，让学生带着任务去阅读文章，能督促学生认真对待，提高学生的学习效率。
例如，教师在教《闻一多先生的说和做》这一课时，教师可以布置一个小作业“文章可分为几部分”，然后让学生去阅读文章，这样便可以使学生在阅读文章时注重分析文章的整体结构，从而帮助学生了解全文。教师还可以通^布置一个作业“文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做”，帮助学生深入分析文章。教师通过合理地设计校本作业，可以提高学生的学习效率。
三、巧妙结合生活实际
设计师助理实习范文第4篇
课题组根据多年的计算机辅助设计教学及专业教学的工作经验，将试图通过对此类课程教学模式的实验性操作，以求在今后的艺术设计教学工作中能产生积极的作用。
前两学期的教学中，课题组在2005级艺术设计班的教学上不再分段教学，而是采取了计算机辅助设计软件与专业课程互相混合的教学模式，收到了很好的教学效果。
在教授《书籍装帧》这门课程时，我们不再是按照惯例先教授《coreldraw》后教授《书籍装帧》，而是让两位教师先进行沟通，明确教学目的，然后共同备课。在上课时将两门课合理的糅合在一起，共同教学。原先两门课程各四周共计八周，采用混合教学后，各课程教学时长及总教学时长并未发生变化，但在具体教学安排上发生了变化。两位教师首先共同告诉学生学习这两门课程的目的、意义及考核方式。同时，将两门课程的大作业合并在一起。《书籍装帧》的作业基本涵盖了《coreldraw》的常用工具，而《coreldraw》的小练习也与《书籍装帧》的内容相关联。这样，考核的方式自然也发生了变化，如同双人跳水比赛中有的裁判看配合、有的裁判看技术难度一样，考核时两位教师根据各自的课程要求来检查学生的学习情况。在课堂教学时，两位教师同时在场，根据学生遇见的不同问题分别指导。操作问题由教软件的教师解决，设计上的问题由专业教师指导。两位教师之前能互相沟通，课堂上能互相配合，学生遇见任何问题均能快速的解决。另外，到了学习的最后阶段，根据学生的作业要求，教师针对学生作业的具体情况，将《photoshop》的部分内容再次讲解，使学生在完成作业练习上不会感觉到使用工具的困难，能够全身心的投入到专业的学习上去。计算机软件是作为工具而不是目的来学习的，学生可以全身心的投入到专业设计的学习上，这样就极大地提高了教学的效率。学生在学习设计专业课程的同时学习了与之相关的计算机辅助设计软件，两者很好的实现了无缝结合，也受到了学生的欢迎，提高了学生的学习积极性。从课程结束后的作业展览来看，本次混合教学的课改实验是非常成功的。同时，也为第二次混合教学实验带来了极大的信心和宝贵的经验。
第二学期，我们仍然采用混合教学的模式，将《室内外设计》与《autocad》、《3dmax》、《lightscape》四门课程共同教学。教授《室内外设计》的教师在专业教学的同时教授《autocad》，教授《3dmax》《lightscape》的教师在教学时也将《室内外设计》的部分内容引进去，在指导方式上与上学期的混合教学时是相同的。不同的是，本次混合教学更加注意凸现专业教学的地位。由于两位教师均能进行《室内外设计》的教学，在软件教学时仍然是以专业教学为主，因为我们深知既然计算机是辅助设计的软件教学，就必须在教学中注意处理好软件功能于设计运用之间的各种关系，以便充分、合理的发挥教学的积极引导作用。《3dmax》是大型三维设计软件，功能强大但命令繁杂。但具体用到室内外设计中，使用到的命令是有限的。根据这一特点，我们在教学上不再全面的、平均的介绍软件的功能，而是以室内外设计效果图的制作中可能遇到的问题加以详细的讲解，在动画方面只做简单的介绍。通过室内、外两套完整的设计作业，全面地将《autocad》、《3dmax》、《lightscape》及《photoshop》这四门计算机辅助设计软件里面的常用命令一一加以应用。而且，由于专业设计课程与计算机辅助设计软件的混合教学，教师准确到位的课堂指导，在短短九周的教学结束后，学生均能运用这些计算机辅助设计软件进行设计，且软件掌握的较为熟练。由于在教学上能做到目的清晰，学生学习的目的也非常明确，学习效果较好，达到了预期的教学目标。
通过一个班七门课程的教学改革实验发现，这样的教学模式能使各专业课程的内容最大程度的相互关联，教学时学生、教师的目的更加清晰，教学结构也更加合理。教师的知识被最大限度的挖掘出来，学生的学习效率也有了显著的提高。在教学中，理论知识与实践有效的结合，技术与艺术的学习也有了一个合理的契合点。
设计师助理实习范文第5篇
【关键词】云计算；
设计；
教学互助平台
0 前言
云计算具有自我维护性、负载均衡、优化产业布局等特点，同时拥有以服务为主、共享、基于互联网技术等特性。云计算技术能够促进不同终端设备的数据共享，能够及时分享自己的观点，并与其他学习者共同讨论，还能够通过画面、语音的形式对自己的疑问进行提问并相互交流，因此具有一定的交互性。
1 云计算下教学互助系统分析
静态以及动态学习方式是两种云计算教学互助平台。其中静态学习方式是以资源共享为主，属于单向过程。在资源共享平台上有教师在平时上传的学习资料，如果学生有需要则可以进行在线学习，学生通过对教学资源信息的访问，依托平台，进行不同种类的学习。之前的国家精品课程网就是这一学习模式的典型代表。而动态的交互式的教学平台的开发旨在促进学生与学习资源之间以及师生之间、生生之间的交流互动。在这一平台中拥有教师指导、用户评价以及教学交互控制三个功能模块。学生、教师、管理员在登陆界面进行登陆，此时系统会对自动登录的过程会进行一定的分析，并且会以登陆信息计费系统为依据对登记记录给予有效分析。在教师互助平台上，无论老师还是学生都可以进行多种信息的交互。在教师互助平台的维护及管理方面则由管理人员依托云计算平台来进行。在平台的用户评价模块可以就平台的相关功能提出自己的建议，供平台管理者参考，从而促进教师互助平台更加健全。
2 云计算下教学互助平台的设计
2.1 功能需求设计
学生、教师以及管理员是教师互助平台的的三个参与主体。
首先，对于学生来说。他们主要依托教学互助平台，有效利用里面丰富的资源来自我学习。具体表现为，学生可以在这一平台中查看新布置的作业是什么，并将自己已经完成的作业提交到系统中，经过系统的评估，会把结果返回到学生的个人登录页面，在学生登录的系统中，对于已经完成的作业，系统会保留下来供学生查看复习，避免同样类型的题目一错再错。在这一平台中会将学生近期的学习情况进行有效统计，然后以此为依据，有针对性地安排学生的学习计划。教师互助平台的云端存储空间绝对充足，学生可以在互动中心和平台上的其他用户网络交流，并共同分享各自的学习资料。
其次，对于教师来说。他们可以依托教学互助平台从事在线备课、组织教案等活动。可以进入电子教室、书包组织从事在线课堂活动。可以在课余时间进行在线编题，然后将题目输入到题库，让学生在课后学习，在这一过程中，师生通过聊天室相互交流，教师对学生进行有效指导，帮助学生解疑答惑。
最后，对于管理员来说。在日常工作中，管理员要对各个用户的登陆信息进行有效审核，要对教师编辑的题目进行审核，只有审核合格的试题才能进行进一步输入。管理员有对整个教学互助平台进行管理维护的职责。
2.2 功能模块设计
当前教学互助平台的功能主要有作业、题库、资源、互动四个模块。
首先，在作业模块。在这一模块中有学生已经完成的家庭作业，也有新布置的家庭作业。教师可以在这个模块中就学生已经完成的家庭作业进行仔细分析，了解各个学生的学习进程以及学生在学习过程中存在的共性问题，让后教师可以在课堂教学中有针对性的设计自己的教学内容。
其次，在题库模块。在对题库资源进行具体划分的过程中，要充分考虑教材所存在的差异。题目可以是针对某节课所设计的课后测评，可以是针对某一单元所设计的单元测评。经过管理员的审核，教师将在线编辑的题目输入到题库中。在题库中也可以将其他学校的相关试卷进行整合，输入到系统中。作为管理员在对这一模块进行管理时，要对教材进行及时的更新，将已经不适应学生发展需要的内容淘汰掉，从而保证这一平台的有效性。
最后，在互动模块。这一共师生以及生生之间进行互动交流的模块，在这一模块中学生可以就自己在学习过程中遇到的疑问进行提问，教师解疑答惑。具体来说提问可以在聊天室进行，也可以通过留言的方式进行。
2.3 技术方案
教学互助平台在设计过程中所围绕的中心路线是互动性，所以这一平台利用云服务包，对大多当前流行的框架都给予支持。在教学互助平台的设计过程中主要包括软件层、平台服务层以及基础设施服务层，它们自上而下组成了云计算系统。其中，在教学互动平台的具体运用过程中，各种软件功能模块都属于软件层，它主要将模块的接口共诶用户。而对于平台服务层来说，它主要是对本层进行服务，也就是对云端的基础服务给予有效管理，它是层服务体系中的中间层，是保证云服务能够实现而提供的环境，是促进教学互助平台有效运行而给予的有效环境。对于基础设施服务层来说，它主要给教学互助平台有效的计算机基础设施支持。
云计算能够对数据进行快速读取并做出确切分析，它通过分布式的存储方式实现数据的有效存储，并在冗余存储方式下思想数据的可靠性。教学互助平台的用户量很大，所以，在设计的过程中要保证云计算存储拥有很大的吞吐量和很强的传输率。在教学互助平台的设计过程中，要切实保证集群计算系统的可靠性，通过对系统监控、虚拟化等来有效解决系统的容错技术。在教学互助平台上，流媒体为视频的播放提供技术上的支持，通过格式传输将多媒体文件变成各个缩小数据包，然后再传输给用户，用户通过下载进行观看，通过这一技术，使下载视频的时间相对缩短，也保证了较大文件的压缩。
当前，我国的互联网技术发展迅速，“互联网+”时代悄然而至，移动设备的技术也日益提升，各大院校都在不断加强对云计算下教学互助平台的探究，不但促进了这一平台教学资源共享功能的不断完善，也使二维码资源管理、教学效果预测等更多功能得以实现，在提高教学互助平台应用效果的同时，也促进了各大院校的教学效果。
3 结语
云计算下的教学互助平台需要充分利用教学的优势以及学生自主学习的特性，需要对教学资源进行有效的整合，从而使学生在这一平台中以租用形式促进其功能的实现。因此，要对整个教学互助平台进行继续研究和开发。
【参考文献】
[1]薛嘉.云计算下教学互动平台的探究和设计[D].西南交通大学，2014.
[2]封娜娜.云计算辅助教学平台下协作学习教学设计[D].河南师范大学，2012.